Εργασία 4 Flickr

Standard

Πώς διαφέρει από το Facebook όσον αφορά το διαμοιρασμό των φωτογραφιών;

Τι είναι το Creative Commons και με ποιο τρόπο η συνεργασία του με το  Flickr μπορεί να εμπλουτίσει τη μαθησιακή διαδικασία;

Το Flicker είναι μια ιστοσελίδα η οποία δημιουργήθηκε  για να φιλοξενεί φωτογραφίες και βίντεο.  Το Flickr  ενσωματώνει τη λογικήτης ανταλλαγής και της διαμοίρασης φωτογραφιών και βίντεων σε μια διαδικτική κοινότητα. προσφέρεται δωρεάν με μόνο περιορισμότο ανέβασμα εικόνων μέχρι 100 ΜΒ και βίντεο μέχρι 500 ΜΒ συνολικα 90 λεπτά το κάθε μήνα.  αν η εγγραφή στην ιστοσελίδα δεν είναι ενργή για 90 μέρες διαγράφεται αυτόματα από το σύστημα. Το Flickr είναι το μεγαλύτερο αποθετήριο εικόνων που διατίθενται υπο καθεστώς  Creative Commons, φωτογραφίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα χωρίς την άδεια του δημιουργού τους. Η Creative Commons αφιερώνεται στην επέκτασητου εύρους των πνευματικών δικαιωμάτων/επιτρέπει στους δημιουργούς να δηλώσουν με εύκολο και γρήγορο τρόπο, ποια δικαιώματα παραμερίζουν προσ όφελος άλλων δημιουργών.

Το φλίκερ διαφέρει από το facebook στον διαμοιρασμό των φωτογραφιών. Στο Flickr ο χρήστης μπορεί να περιορίσει ποιός θα πάρει την φωτογραφία του ένω στο facebook όλοι οι φίλοι μας μπορούν να κατεβάσουν και να έχουν την φωτογραφία μας στον υπολογιστή τους , αυτό ίσχυει στην περίπτωση που δεν θα περιορίσει κάποιος από εμάς για το ποιος θα βλέπει την φωτογραφία μας εκτός κι αν το έχουμε μόνο σε σε φίλους αλλά και αυτόι οι φίλοι να είναι γνωστοί. Στο Flickr μπορεί κάποιος να δημιουργήσει private groups και να διαμοιράζεται το υλικό ένω στο facebook μπορούν όλοι οι φιλόι σου να το κάνουν.

Το υλικό που ανεβαίνει στο Flickr μπορεί να διαμοιραστει με τρεις τρόπους: α) απόρρητο- private δηλαδή μόνο ο χρήστης να μπορεί να το δει, β) το διαμοιρασμό στους φίλους και την οικογένεια και γ) δημόσιο (όλοι οι χρήστες  να μπορούν να το δούνε και να σχολιάσουν).  επίσης επιτρέπει τη δημιουργία ετικετών, με αυτό τον τρόπο το υλικό που ανεβαίνει στη σελίδα  είναι εύκολο να συνδεθεί με υλικό παό άλλους χρήστες να ανζητηθεί και να εντοπιστεί μέσω των μηχανών αναζήτησης.  ολοκληρώνοντας το  Flickr επιτρέπει το σχολιασμό σε συγκεκριμένα σημεία των εικόνων.

Πιστεύετε ότι το Flickr είναι ένα εργαλείο που είναι κατάλληλο για τις ςκαπιδευτικές πρακτικές;

Εργασια 3- Wikis

Standard

Στα πλαίσια του μαθήματος ΕΠΑ 158 μας ανατέθηκε η εργασία με θέμα Wikis.  Η εργασία αυτή θα εξελιχθεί στηριζόμενη σε κάποια σημεία.  Πιο συγκεκριμένα θα γίνει αναφορά και «γνωριμία» με τα Wikis στην συνέχεια θα κληθούμε να απαντήσουμε σαν δεύτερος σκέλος αυτής της εργασίας, ποιοι μπορούν και έχουν τη δυνατότητα να δημοσιεύσουν και να επεξεργαστούν το περιεχόμενο σε μια wikis σελίδα.  Στην συνέχεια θα γίνει αναφορά στο αν υπάρχουν θέματα εγκυρότητας των πληροφοριών και αναφορά σε αυτά.  Σαν τελευταίο σκέλος αυτής της εργασίας είναι ο τρόπος με τον οποίο θα μπορούσαμε ή όχι να αξιοποιήσουμε τα εργαλεία wikis στη τάξη μας και αν θα θέταμε κάποιους περιορισμούς ποιοι θα ήταν αυτή και γιατί.

Τα Wikis είναι σύμφωνα με τις σημειώσεις του μαθήματος η απλούστερη διαδικτυακή βάση δεδομένων που μπορεί να υπάρξει.  Είναι ένα είδος ιστοτόπου που επιτρέπει σε οποιονδήποτε να δημιουργήσει και να επεξεργαστεί τις σελίδες του.  Συγκεκριμένα, τις περισσότερες μιλάμε για μια ιστοσελίδα που επιτρέπει στους χρήστες  της να προσθέσουν, να αφαιρέσουν  ή ακόμα και να επεξεργαστούν το περιεχόμενο της, σε ταχύ ρυθμό έστω κι αν τα άτομα αυτά δεν είναι εγγεγραμμένα.  Η εγγραφή δεν είναι υποχρεωτική και αυτό όπως υποστηρίζεται διευκολύνει τη συνεργασία πολλών ανθρώπων όσον αφορά τη συγγραφή ενός έργου. Επίσης υπάρχει η δυνατότητα οτιδήποτε καταγράφει κάθε μεμονωμένη αλλαγή κατά τη διάρκεια του χρόνου, ούτως ώστε κάποια σελίδα να μπορεί να επανέλθει κατά τη διάρκεια του χρόνου σε προηγούμενες καταστάσεις της.

Στην περίπτωση που κάποιος προσπαθήσει να κάνει κάτι κακόβουλα, μια οργανωμένη ομάδα από συντάκτες των wikis  μπορούν σε πολύ μικρό διάστημα να διορθώσουν τα οπουδήποτε λάθη.  Ο ρόλος των συντακτών πιο συγκεκριμένα είναι να προσδίδουν την αξιοπιστία στις πηγές. Κάθε συντάκτης λοιπόν παίρνει και ένα ρόλο ο οποίος διαμορφώνεται έτσι ώστε να ελέγχει και να επεξεργάζεται δεδομένα και να παρέχει έλεγχο σε αυτά που αναρτούνται ως μέλος μιας διαδικτυακής κοινότητας και τέλος να διορθώνει μονόπλευρες απόψεις και προκαταλήψεις που γράφονται.  Αποτέλεσμα αυτό των προσπαθειών είναι κάθε άρθρο να προσφέρει μια ουδέτερη και αντικειμενική θέση και η συλλογική εργασία της ομάδας να είναι καλύτερη.

Τα εργαλεία wikis θα τα χρησιμοποιούσα  στην τάξη μου επειδή έχουν τη δυνατότητα στους μαθητές μας να τα χρησιμοποιούν για μιαν έρευνα  ή για ένα project που θέλουν να κάνουν.  Τα wikis χρησιμοποιούνται ως έγκυρη πηγή πληροφόρησης  από διάφορους ειδησεογραφικούς οργανισμούς και οι μαθητές μέσα από τη διαδικασία αυτή θα αναπτύξουν δεξιότητες συλλογικής εργασίας και διαπραγμάτευσης. Για την χρήση των wikis μέσα στην τάξη θα ήταν καλό να εφαρμόζαμε ομαδικές εργασίες όπου εκεί να μπορεί ο δάσκαλος να δίνει ανατροφοδότηση στα παιδιά αλλά και να μπορεί να ελέγχει αυτά που γράφονται.  Επίσης μπορεί να λειτουργήσει και σαν σελίδα αυτοβοήθειας, δηλ. οι μαθητές μεταξύ τους να προσφέρουν βοήθεια ο ένας στον άλλο.  Μέσα από τα wikis και πιο συγκεκριμένα αυτού που θα δημιουργήσουμε στην τάξη μας, μπορούμε κάλλιστα να δημιουργήσουμε υποκατηγορίες του αναλυτικού προγράμματος και μαζί με τους μαθητές μας να προσπαθήσουμε να το επεξεργαστούμε.  Στην προσπάθεια αυτή των μαθητών μας υπάρχει και η δυνατότητα να προσκαλέσουμε μια άλλη τάξη του σχολείου μας, μαθητές και εκπαιδευτικούς και να συμβάλλουν στον εμπλουτισμό του wiki της τάξης μας.

Για την ασφάλεια των δεδομένων που δημοσιεύουν τα παιδιά αφού μιλάμε για την εκπαιδευτική εφαρμογή θα ήταν φρόνιμο εκ μέρους μας σαν εκπαιδευτικοί να βρούμε πρακτικές για να φυλάσσονται τα δεδομένα αυτά.  Θα μπορούσαμε να καθορίσουμε το ρόλο του συντάκτη στους μαθητές μας και έτσι μ’ αυτό τον τρόπο θα αισθάνονται υπεύθυνα για το site και θα παρέχουν τον έλεγχο οι ίδιοι γι’ αυτά που αναρτούνται ως μέλη μιας διαδικτυακή κοινότητας.  Παρ’ όλα αυτά υπάρχουν web- based wikis τα οποία μπορούν να «κλειδωθούν» και να παρέχουν κωδικό πρόσβασης και login σύστημα σε επιλεγμένους χρήστες.  Με αυτό τον τρόπο μειώνονται οι βανδαλισμοί στο περιεχόμενο αλλά υπάρχει και περιορισμός σε αυτούς που εμπλουτίζουν και συνεισφέρουν στο wiki. 

Εργασία 2

Standard

Εργασία ΙΙ Rss Feed Reader

Στα πλαίσια του μαθήματος ΕΠΑ 158 σαν δεύτερη εργασία μας ανατέθηκε να γράψουμε τι είναι Rss Feed Reader και αν έχει διαφορές με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και ποιες είναι αυτές.  Επίσης με πιο τρόπο αυτό μπορεί να βοηθήσει στην οργάνωση των διαδικτυακών μας δραστηριοτήτων και τέλος πως μπορεί να βοηθήσει στην οργάνωση της μαθησιακής δραστηριότητας.  Κάθε ερώτημα που αναφέρεται πιο πάνω θα αναλυθεί ξεχωριστά.

Το Rss μπορεί να ενημερώνεται αυτόματα για γεγονότα και νέα από όσες ιστοσελίδες υποστηρίζονται από αυτό.  Ο εκδότης περιεχομένου όπως ορίζεται στο άρθρο που διάβασα παίρνουν τις πληροφορίες σε τυποποιημένη μορφή.  Η μορφή του αρχείου XML επιτρέπει την άμεση ενημέρωση.  Για παράδειγμα οι τίτλοι ειδήσεων που ενημερώνονται συνεχώς.  Το Rss διαφέρει από το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, η διαφορά αυτή παρουσιάζεται στο γεγονός ότι Rss μας δίνει τις πληροφορίες και μας ενημερώνει για τα νέα πράγματα που θα ενημερώνεται το άρθρο στη συγκεκριμένη σελίδα.  Το ηλεκτρονικό μας ταχυδρομείο δέχεται μηνύματα από διάφορους ανθρώπους  και εμείς πρέπει να τα ψάξουμε όλα για να βρούμε αυτό που μας ενδιαφέρει και αυτό είναι χρονοβόρο.  Με το Rss πουθενά δεν παρέχονται τα προσωπικά μας στοιχεία, το όνομα μας και το ηλεκτρονικό μας ταχυδρομείο.  Αυτός που δημοσιεύει ένα περιεχόμενο δεν μπορεί να έχει επικοινωνία άλλη μαζί μας παρά μόνο μέσω της τροφοδοσίας Rss αφού το ηλεκτρονικό μας ταχυδρομείο δεν το γνωρίζει.  Η εγγραφή μας στο  Rss ισοδυναμεί για παράδειγμα όπως θα μπούμε σε μια ιστοσελίδα για να δούμε το περιεχόμενο της.

Παρ’ όλα αυτά το Rss μας δίνει τη δυνατότητα να βρίσκουμε τις πηγές σ’ ένα σημείο του Web.  Οι επισκέψεις μας σε άλλες ιστοσελίδες για να βρούμε αυτό που μας ενδιαφέρει ανήκει πια στο παρελθόν.  Επιπλέον μας παρέχει τη δυνατότητα να βλέπουμε τις περιλήψεις του άρθρου και αν δούμε ότι μας κάνει και το περιεχόμενο του μας χρειάζεται τότε με ένα κλικ το έχουμε.  Όταν θέλουμε να οργανώσουμε μια μαθησιακή δραστηριότητα, μπορούμε να επιλέξουμε συγκεκριμένες ιστοσελίδες στις οποίες να είμαστε βέβαιοι σαν εκπαιδευτικοί ότι θα μπουν οι μαθητές μας και θα είναι ασφαλές.  Αφού βάλουμε τα άρθρα που μας ενδιαφέρουν θα καλούμε τους μαθητές μας είτε να γράψουν τι κατάλαβαν για το συγκεκριμένο θέμα ή να θέσουν τις δικές τους απόψεις και προβληματισμούς.  Η ιστοσελίδα μου θα ενημερώνεται  αυτόματα με αυτά που θα καταθέτουν τα παιδιά στα δικά τους ιστολόγια.  Επίσης τα παιδιά θα έχουν τη δυνατότητα να διαφωνήσουν ή και να συμφωνήσουν με τους συμμαθητές τους για κάτι που θα διαβάσουν.  Η διαδικασία αυτή προωθεί και τη συνεργασία μεταξύ των παιδιών, μαθαίνουν να αιτιολογούν αυτά που γράφουν και έτσι γίνεται πιο έγκυρο το κείμενο.

Standard

Τα παιδια θα είναι ταλέντα…από Σοφία Αλκιβιάδη

sofialkiviadi

Μουσική Έννοιες Δυνατά – Απαλά   

Στόχοι: Τα παιδιά να είναι ικανά να:

      Γνωρίσουν την έννοια της έντασης (Δυνατά – Απαλά)

      Αντιδράσουν κινητικά και φωνητικά στην αυξομείωση της έντασης της μουσικής

Αφόρμηση

Εμφανίζω στα παιδιά τη φιγούρα της κυρίας Μουσικής όπου είναι γνωστή στα παιδιά και μαζί τραγουδάμε το γνωστό μας τραγούδι «Καλωσορίσατε όλοι παιδιά».

                                                                                                                                                                                                                        Καλωσορίσατε όλοι παιδιά                                

με μουσική θα περνάμε καλά.

        με χορούς, τραγούδια, ωραία,

θα ‘μαστε καλή παρέα.

Καλωσορίσατε όλοι παιδιά

με μουσική θα περνάμε καλά

 Η κυρία Μουσική στη συνέχεια δείχνει κάποιες εικόνες στα παιδιά και γίνεται μια συζήτηση τι δείχνει η κάθε εικόνα και πως ακούγεται ο ήχος κάθε εικόνας (δυνατά- απαλά). Αρχικά δείχνω δυο εικόνες στα παιδιά, έναν άνθρωπο που χαμογελάει και μια γυναίκα που γελάει, στη συνέχεια κάποιον που χασμουριέται και κάποιον που βήχει και στο τέλος έναν που ψιθυρίζει και έναν που φωνάζει. Κάθε φορά γίνεται συζήτηση για το πώς ακούγεται ο ήχος…

Δείτε την αρχική δημοσίευση 645 επιπλέον λέξεις